在这个短期课程的整个过程中，我遇到了很多问题，并且存在许多问题。我想一想，这非常有趣。那么让我们分析如下。
首先，有趣的书法故事。
了解书法史易于激发学生学习书法的兴趣。
我们经常说“最感兴趣的老师”。如果他感兴趣，如果他的孩子花费更多的时间和精力，他会毫不犹豫。
在其他领域学习就是这样。书法课的研究不是真的吗？
对于书法，大多数孩子都懂得训练，但不要以为书法背后有这么多有趣的故事！
在本课中，“燕琴李蓓”的故事解释了孩子们的兴趣。这是写作准备的良好基础，并允许孩子写作尊重或感情。换句话说，这是“书法”的爱好。
这种类型的故事在书法史上无数：另类鹅，kaisshu香蕉，张旭的醉酒信，王先智的18缸水，苏城写道......
书法故事不仅有趣，而且还包含各种积极的能量知识，以帮助孩子健康成长。书法大师应该得到更多的关注和指导。
第二，神奇地使用无限的人物。
为了有效地学习书法，前人发明了“米信”，“天子”，“回宫”，“秦”，“九方”等各种人物。字母“和”Tenko“。
儿童进入汉字学习时使用“天子阁”，“我的角色网络”是学习每一种书法的唯一途径。
然而，许多教师对书法教学中角色网络的作用关注较少，导致儿童写的“不正确”一词。常见问题，如尺寸差异，长度不合适，随机性等。
在本课中
另一方面，因为孩子们被组织起来用“米”来分析每个笔画的位置，所以结构几乎是准确的。
结构准确，字体美观，写字后可以轻松删除。
第三，很难照顾遗憾。
首先，“单钩”尚未得到增强和重视。
一旦在笔划字符中找到了位置，就需要强调“单钩”角色。
当油漆写在第一个标记之后，然后用钢笔写入时，这不仅记录了笔画在纸上的位置的分析，而且还在写作之前添加了“序幕”。。写作的最终效果要好得多
其次，这是学生相互评估的热门地点。
由于内容紧凑，孩子们专注于写两个学生，但大多数孩子没有评价。
它将允许邻居互相评价，并指出好地方和缺失的地方，这将极大地促进孩子的写作。